Объем
7 тем · 7 коротких видео · таблицы-шпаргалки · итоговый тест
Спикер
Анастасия Куковская,
физический терапевт
физический терапевт
Организатор
Благотворительный фонд «Весна»
О курсе
Не просто увеличивать амплитуду движений в суставе, а реально учить ходить заново.
Вы когда-нибудь видели, как пациент идеально делает упражнение на занятии, а дома — ни в какую? Дело не в лени. Дело в том, что мы тренировали выполнение, а не обучение.
В этом мини-курсе — без воды. Только то, что реально меняет подход к реабилитации.
На мини-курсе мы разберём:
✅ Почему 10 занятий пассивной "разработки" руки не вернут навык — а 3 занятия с моторным обучением — да.
✅ Как определить, на какой стадии пациент (когнитивной, ассоциативной, автономной) и что с этим делать.
✅ Когда нужно подробно объяснять, а когда — просто дать мяч и сказать «поймай».
✅ Как строить занятие: частота повторений, порядок упражнений, вариативность.
✅ Ошибки — использовать как материал для роста или предотвращать любой ценой? Зависит от пациента.
✅ Обратная связь, которая не создаёт зависимость от терапевта.
✅ И два живых примера: бабушка 90 лет с деменцией после эндопротезирования и теннисист 25 лет после разрыва крестов.
Вы когда-нибудь видели, как пациент идеально делает упражнение на занятии, а дома — ни в какую? Дело не в лени. Дело в том, что мы тренировали выполнение, а не обучение.
В этом мини-курсе — без воды. Только то, что реально меняет подход к реабилитации.
На мини-курсе мы разберём:
✅ Почему 10 занятий пассивной "разработки" руки не вернут навык — а 3 занятия с моторным обучением — да.
✅ Как определить, на какой стадии пациент (когнитивной, ассоциативной, автономной) и что с этим делать.
✅ Когда нужно подробно объяснять, а когда — просто дать мяч и сказать «поймай».
✅ Как строить занятие: частота повторений, порядок упражнений, вариативность.
✅ Ошибки — использовать как материал для роста или предотвращать любой ценой? Зависит от пациента.
✅ Обратная связь, которая не создаёт зависимость от терапевта.
✅ И два живых примера: бабушка 90 лет с деменцией после эндопротезирования и теннисист 25 лет после разрыва крестов.
О чем вы узнаете на мини-курсе
🔹 Что такое двигательный навык, почему «процесс» важнее «разового движения», и как перестать быть «механиком», становясь тренером для нервной системы.
🔹 Стратегическая карта терапевта (освоение → удержание → перенос) и диагностическая карта пациента (когнитивная → ассоциативная → автономная стадия). Сводная таблица-шпаргалка.
🔹 Явное (эксплицитное) vs неявное (имплицитное) обучение. Декларативное и процедурное знание. Как выбирать подход в зависимости от когнитивного статуса, задачи и этапа.
🔹 Массовая vs распределённая, постоянная vs вариативная, блочная vs случайная, поэлементная vs целостная практика. Навигатор для построения занятия.
🔹 Две шкалы: направляемое — исследовательское обучение и безошибочное — обучение через ошибки. Алгоритм выбора «координат» для каждого пациента.
🔹 Три цели: поддержать, направить, отпустить. Знание результата и знание выполнения. Как уходить от одновременной обратной связи к суммарной, угасающей, переменной.
🔹 Два полярных кейса: пациентка 90 лет с деменцией после эндопротезирования и спортсмен 25 лет после реконструкции ПКС.
🔹 Стратегическая карта терапевта (освоение → удержание → перенос) и диагностическая карта пациента (когнитивная → ассоциативная → автономная стадия). Сводная таблица-шпаргалка.
🔹 Явное (эксплицитное) vs неявное (имплицитное) обучение. Декларативное и процедурное знание. Как выбирать подход в зависимости от когнитивного статуса, задачи и этапа.
🔹 Массовая vs распределённая, постоянная vs вариативная, блочная vs случайная, поэлементная vs целостная практика. Навигатор для построения занятия.
🔹 Две шкалы: направляемое — исследовательское обучение и безошибочное — обучение через ошибки. Алгоритм выбора «координат» для каждого пациента.
🔹 Три цели: поддержать, направить, отпустить. Знание результата и знание выполнения. Как уходить от одновременной обратной связи к суммарной, угасающей, переменной.
🔹 Два полярных кейса: пациентка 90 лет с деменцией после эндопротезирования и спортсмен 25 лет после реконструкции ПКС.
К концу этого курса вы сможете
- Отличать выполнение на занятии от устойчивого обучения (удержание + перенос).
- Диагностировать стадию пациента по Фиттсу-Познеру и выбирать адекватную фазу обучения (освоение, удержание, перенос).
- Осознанно выбирать между явным и неявным обучением, между направляемым и исследовательским подходом, между безошибочным обучением и обучением через ошибки.
- Структурировать занятие под конкретного пациента: какой ритм (массовый или распределённый), какую вариативность, какой порядок заданий (блочный или случайный).
- Использовать обратную связь стратегически: чтобы поддержать, направить и в итоге «отпустить» пациента в самостоятельное плавание.
- Применять готовую таблицу-навигатор для ежедневной работы — чтобы не гадать, а точно знать, что делать на каждом этапе реабилитации.
Спикер
Анастасия Куковская
Физический терапевт, инструктор ЛФК
Окончила ФГБУ ГНЦ ФМБЦ им А.И.Бурназяна ФМБА России (инструктор ЛФК) и Московский институт физической культуры и спорта (педагог по физической культуре). Опыт работы в функциональной реабилитации более 12 лет. Прошла несколько ступеней обучения Bobath-терапии для взрослых.
Кому подойдет этот мини-курс
Физическим терапевтам и кинезиотерапевтам, которые замечают: пациент отлично двигается в кабинете, но дома теряет все навыки. Вы получите инструменты, чтобы сделать реабилитацию переносимой в жизнь.
Эрготерапевтам, для которых навык — это не «согнуть колено», а «сесть на унитаз» или «пройти на кухню». Курс даст конкретные приёмы формирования функциональных, а не лабораторных движений.
Инструкторам ЛФК, которые хотят перестать быть просто «тренером по упражнениям» и стать фасилитатором нейропластичности и восстановления.
Неврологам и реабилитологам, работающим с пациентами после инсульта, ЧМТ, с болезнью Паркинсона, РС, — чтобы понимать, как именно строится двигательное переобучение.
Студентам медицинских и реабилитационных направлений, которые изучают теорию моторного обучения, но не знают, как применить её к реальному пациенту с болью, страхом или деменцией.
Эрготерапевтам, для которых навык — это не «согнуть колено», а «сесть на унитаз» или «пройти на кухню». Курс даст конкретные приёмы формирования функциональных, а не лабораторных движений.
Инструкторам ЛФК, которые хотят перестать быть просто «тренером по упражнениям» и стать фасилитатором нейропластичности и восстановления.
Неврологам и реабилитологам, работающим с пациентами после инсульта, ЧМТ, с болезнью Паркинсона, РС, — чтобы понимать, как именно строится двигательное переобучение.
Студентам медицинских и реабилитационных направлений, которые изучают теорию моторного обучения, но не знают, как применить её к реальному пациенту с болью, страхом или деменцией.
Ответы на частые вопросы о наших мини-курсах
- Сколько длится обучение? Курс состоит из коротких видеоуроков, дополнительных материалов и итогового теста. Проходить обучение можно в удобном темпе, без жёстких сроков.
- Курс действительно бесплатный? Да, обучение полностью бесплатное. Для доступа к материалам нужно только зарегистрироваться на платформе.
- Подойдет ли курс людям без медицинского образования? Да. Материалы адаптированы для родителей, опекунов и начинающих специалистов. Специальная медицинская подготовка не требуется.
- Как проходит обучение? После регистрации вы получаете доступ к онлайн-платформе, где размещены видеоуроки, задания и дополнительные материалы. Обучение проходит в дистанционном формате. После окончания они будут доступны в вашем ЛК.
- Будет ли сертификат? После прохождения всех модулей и итогового теста вы можете скачать электронный сертификат.